构思巧妙的记叙文例文，作文如何构思新颖

2022年中考作文的叙事指导:如何立意创新

构思在考场作文中有特定的含义，是指作者审题、构思、选材、定稿等一系列创造性思维活动。新匠心就是新奇、独特、匠心。中考作文的字数和容量都是有限的。想要表达深刻的内涵，与众不同，就要在立意上下功夫。

写文章离不开构思。所谓立意，就是在动笔之前用脑子考虑写什么，怎么写，或者叫文章的布局。文章的布局是有规律可循的。

1.突然积累法。

所谓“得势”，是指使人物的情绪、行为或结果转向相反方向的一种思维方法，是增强文章吸引力的有效手段之一。一般包括“先得势”和“后倒车”两部分。也就是说，先形成一种思维定势，再进行扭转，突然打破长期积累的刻板印象，从而造成一种持久的、突然的艺术冲击。

比如获奖作文《唠叨》，以情感变化为线索，展现了“我”唠叨父亲从厌恶、不满到留恋、感激的曲折过程。文章前半部分是造势，写“我”对父亲在家唠叨“不屑一顾”，甚至刻意反对；离家时，我庆幸摆脱了父亲的唠叨；父亲参观学校时，“我”怒视着他的唠叨。在这一层又一层中，我对唠叨的厌恶被推到了顶峰。然后作者笔锋一转，试图描述“我”不仅期待父亲，也期待他的唠叨。当父亲不再唠叨过去，“我”更想听他唠叨。因为“我”终于意识到，父亲的唠叨其实是“深情的倾诉”和“爱的凝聚”

▲就这样，在色彩丰富的基础上，突然反转，产生了感情上的大变化，既深化了主题，又增强了艺术魅力，能引起读者的共鸣。

2.生灭之法。

“抑”是压抑和否定，“扬”是唤起和赞美；“相互发展”就是文章要“积极”和“消极”，能产生相互的成长，富于变化。其中常见的是“先赞后抑”，即先批评人，先说对的，先说错的，先说好的，先说坏的。当然，“抑”的最终目的是为了更充分地“养”。

例子:一个学生这样写他的妈妈:我妈妈做事最差，我的衣服总是或大或小，连她自己的衣服看起来都很邋遢。我觉得我妈真是个笨手笨脚的人。谁知，单位领导找到我家，告诉我们，厂里派***妈去德国出差，全厂的妈妈数她最聪明最有技巧。那是我真正了解我母亲的时候。

▲文中“笨手笨脚”与“最聪明的心，最灵巧的手”形成鲜明对比，展现了母亲的精神面貌，自然比平淡叙述的效果好很多。

在“互相压制”的方法中，还有一种“先抑后扬”。如果运用得当，还能让文章摇曳生姿，翻出新意。

3.巧妙的悬念法。

悬念是引起读者热切期待的一种艺术手段。运用这种方法，往往是为了威慑正在发展的主要情节或尖锐的矛盾冲突，暂时不告诉读者情节发展的结局，让读者产生强烈的期待心理。为了营造良好的悬念效果，作者在写作时往往会插入许多情节，牢牢抓住读者希望找出事情结果的心理。

例子:一篇题为《你老公真好》的文章，这个方法很巧妙。故事是这样的:怀了奇奇，为了参加妈妈的生日聚会，她一个人走到了公交车站。她刚停下来，一个漂亮的姑娘指着候车的长椅说:“姐姐，坐吧，很随意地说:“你老公真好！“车来了，靠近门的人都没上车，他就先给她让道。奇奇上车后，一个小伙子让座说:“你老公真好！祝你幸福。“齐齐不明白，为什么别人都知道我老公好？当我到达车站时，拥挤的车厢又让路了。我周围的人都在微笑。一个女人羡慕地说:“你老公真好！好人一生平安！”奇奇科夫更加迷惑了。回到家，小姐姐突然在奇奇身后喊。原来，奇奇被贴了一张透明胶水的纸，上面写着:“请给我老婆让座，谢谢！“奇奇一路被陌生人照顾，一点都不奇怪。奇怪的是为什么人们会说:“你丈夫真好！" "

▲这真的是一个谜，不仅是奇奇的谜，也是读者的谜。直到最后一次，这个谜团才被解开。可以说，花开了，洞开了。

4.制造误会的方法。

社会生活充满矛盾，没有没有矛盾的生活，人与人之间也有矛盾。矛盾有很多种，有些是误解造成的。如果能把误会引起的矛盾叙述出来，就能把事件叙述得曲折生动。

[范文]

恢复完整性

雨，雨。豆大的雨滴倾泻而下。眼前全是白的。

我匆忙地站在学校门口。车站离学校还很远，还有很多课要复习，但是我没带伞。正当我不知如何是好时，一阵脚步声引起了我的注意。抬头一看，一个十岁左右的小男孩，撑着一把伞，两只灵动的眼睛看着我:“姐姐，你没带伞吧？”我点了点头。他马上热情地问:“你家远吗？”我正在犹豫，他把伞盖在我的头上，用他明亮的黑眼睛真诚地看着我，于是我迈出了一步。

男孩很小，所以我拿了伞。他们慢慢走向车站。那个男生一路上显得很兴奋，用很高调的语气告诉我，他小学五年级，期末学校会评“三好学生”，成绩在前三名，很有前途。我一路看着他的笑脸，似乎感受到了他的快乐。“这真是一个真诚善良的男孩。”我想。在他愉快的话语中，我们到达了车站。我拿出纸巾帮他擦擦湿漉漉的脸。他好像一点都不在乎，激动地从口袋里掏出笔记本，给了我一支笔:“姐姐，我帮过你一次，你也应该帮我一次吧？”你能写下你的名字吗？”我奇怪地接过书，打开。上面写了四五个名字。我不解地问:“为什么要写我的名字？他摇着小脑袋，天真地说:“我们老师说他做了10件好事，有人证明了他将在期末当选为‘三好学生’。”我突然被吓了一跳。面对他热切的希望，但仍然真诚的眼睛，我觉得被愚弄了。我问他:“你以前做过什么好事？" "给某人一把伞。今天看到下雨，特意出来。我想一定有人没有伞。“他写完之后，不耐烦地催我签字，说:“还来得及再发一个！”“我只是签了名，说不出是什么感觉。

我看着他渐渐模糊的背影，一种冲动促使我冲进雨里喊他回来，我开始把刚刚签的名字“陈星”改成“正直”。希望他能理解，也希望他的老师和家长能理解诚信对我们每个人有多重要！

雨还是不小，真希望它能洗去多余的灰尘，还我们辉煌灿烂的世界！

[观点]

这个故事的主要特点是构思巧妙，构思深刻。文章跳出“雨中送伞”的模式，以独特敏锐的眼光发现隐藏其中的虚假与虚伪，呼吁诚信的回归。

同样深刻的是，“虚伪”这个本该被洗掉的尘埃，却不知不觉地侵入了一个为人师表的理念和一个本该“真诚善良”的孩子的内心，本该发自内心的自发帮助行为，却变成了一场充满低俗和利己的交易，这无疑给读者以极大的震撼，引发了人们对端正教育观念、建设精神文明的深刻思考。

至于“陈星”谐音改为“诚”，这个细节相当巧妙；从头到尾写风景，或对比，或点题，细致入微，意义深远；对小男孩的描述很温和，很有分寸。