合理的叙事结构，展现整个故事的发展，使儿童观众更容易接受理解

所谓“结构”，罗伯特·麦基是这样认为的:“结构是人物生活故事中对一系列事件的选择，将事件组合成一个战略序列，激发具体而具体的情感，表达具体而具体的人生观。”在儿童微电影中，结构不仅依附于微电影的内容，还能促进微电影的剧情发展。由于其本身的主动性，结构不仅能促进微电影的剧情发展，还能更好地深化主题和刻画人物。

线性叙事结构线性叙事结构主要通过单一线索进行叙事。线性结构对孩子来说最大的好处就是叙事结构简单明了，容易让孩子理解微电影的内容。以表现友谊和亲情意义的儿童微电影《冬日暖阳》为例，影片讲述了小学生杨沫的故事。杨沫家境贫寒，父亲卧病在床，家里唯一的经济来源就靠母亲做清洁工挣一点钱。

虽然杨沫很年轻，但她很懂事。每天早上上学前，她偷偷帮妈妈把推车推上山，然后去学校找别人不要的塑料瓶给爸爸买药。在得知杨沫家中的情况后，班上的学生还偷偷把他们不要的塑料瓶放在了杨沫的桌子上。杨沫的好朋友也会在早上帮她和杨沫一起推着车上山。这部微电影采用的是顺序叙事结构。以相对简单的情节，将友情亲情的故事按时间顺序展现在电影画面中。这种叙事结构可以更好地展现整个故事的发展，从而更容易让孩子接受和理解。

线性叙事结构符合电影故事内容的发展，有利于电影叙事的自然流畅发展。而且对于儿童微电影的主要受众来说，这种线性结构可以减少他们欣赏和理解影片的阻力，更符合儿童认知和情感发展的规律，可以自然地理解故事，并跟随故事的发展推进自己的情感。这也是线性结构受到广泛关注的重要原因。

板块叙事结构板块叙事结构类似散文的情节结构，往往是对生活的零散截取，通过普通的生活片段和松散的结构形式，强调缓慢而细致的变化过程。《壁虎》一部友情观正确的儿童微电影，采用板块叙事结构。壁虎讲述了主角最喜欢的弹弓在一次和大孩子的游戏中输给了大孩子，自己误会了自己最好的朋友，以为自己最好的朋友“背叛”了自己，但最后主角的朋友还是拼命把弹弓抢回了主角手中。

这部微电影着重分析了主角的内心世界和内心感受:主角和大一点的孩子玩捉迷藏，约定如果主角输了就把弹弓给大一点的孩子，如果赢了就可以和大一点的孩子玩。主角的好朋友首先被大一点的小朋友找到，无奈之下主角的好朋友不得不向大一点的小朋友透露主角的行踪，最终让主角落选。影片中，他在明知朋友背叛他的情况下，不断用“倒叙”的形式来描述主角和朋友一起玩耍时的快乐回忆，并将过去的人和事交织在现在的动作中进行布局和剪裁，更能体现主角失去朋友的悲伤。主角丢了炸弹并不可惜，但最终让他伤心的是好朋友的背叛。从而强调影片所传达的友谊教育的主题和系统核心价值观教育的意义。

板块式叙事结构的运用，可以汇集多种对电影故事发展起重要作用的情节点，突出统一的主题，但同时又能保持各部分的独立特色，形成独特的审美风格，对基于核心价值观教育的儿童微电影创作具有重要意义。

符合认知心理学的叙事语言特征是指“相机在离被摄对象不同距离或用变焦镜头在不同范围拍摄的画面”。传统大电影的播出端主要是电影院的大屏幕。正因为如此，传统大电影往往选择远景、全景或中景来阐释电影的大环境、人物关系以及人物的行为活动。从儿童微电影的传播实践来看，其传播媒介多集中在以手机、电脑、平板电脑为主的小屏幕上。播放平台分散，播放环境过于自由，难以保证孩子看电影时注意力的集中。著名儿童心理学家皮亚杰将儿童的认知按年龄分为四个阶段:知觉运动阶段、前操作阶段、具体操作阶段和形式操作阶段。他认为，儿童每个发展阶段的本质都是心理结构从量变到质变的过程。

在儿童微电影中，由于儿童认知发展的限制，无法保证儿童对电影画面的集中注意力。因此，在基于核心价值观教育的微电影创作中，创作者更喜欢用特写、特写镜头，通过突出画面内容来快速吸引孩子的注意力。小场景可以迅速吸引孩子的注意力，将影片的核心内容以强调的方式呈现在他们面前，帮助孩子更快地进入故事，专注于观影体验。

特写可以更细致地描述影片中人物的心理状态，因此孩子可以更清晰地感知人物的情绪，更接近影片中的人物；而特写镜头具有很强的指向性，可以放大人物的内心活动，给儿童观众带来强烈的情感冲击。在作者毕业设计《中国优秀传统文化系列》的“灵感”与“毅力”中，当妹妹得知滚滚不练武而偷偷去玩的时候，她对滚滚的那种煎熬已久的心情彻底爆发了。她姐姐没有说一句话，而是用剪刀把那块已经卷成碎片的手帕剪了下来。影片通过妹妹剪手绢这个动作的特写展示，清晰完整地向观众展示了妹妹的愤怒和心理。

在基于核心价值观教育的儿童微电影创作中，小场景的运用对突出影片细节、吸引儿童观众的注意力具有重要作用。儿童对事物的认知和接受是一个渐进的过程，具有明显的阶段性特征。在儿童微电影的创作过程中，基于儿童认知发展的规律，选择有针对性的题材和画面表达，吸引儿童观众的注意力，激发他们看电影的兴趣，引导他们进入故事，理解故事的含义，是非常重要的一环。

比如儿童微电影，在强调核心价值观教育的故事过程中，画面的突然集中会给儿童观众留下深刻的印象。就像《锲而不舍》中秀妍的破手帕，画面的突然缩小和剪刀在手帕上的撕裂，一定会给观众留下深刻的印象，震撼他们的心灵。如果不能持续，就像废手帕一样一文不值。这个特写瞬间把核心价值观教育的意义带到了屏幕上，不需要多说，也达到了相当的演讲效果。

巧妙运用蒙太奇蒙太奇是电影中经常使用的元素。通过这一元素的巧妙运用，可以更好地服务于电影叙事。蒙太奇可以打乱原镜头的顺序，将两个看似不相关的镜头组合起来，然后呈现出与原镜头完全不同的效果。

在创作基于价值观的儿童微电影时，很难像传统大电影那样设置一个很长的基础，创作者需要对叙事结构进行细致的处理，以避免歧义。传统电影中，人物的情感可以随着故事的缓慢发展，一点一点清晰完整地展现出来。而微电影则必须在极短的时间内将人物展现给观众，让观众把握住人物的内心感受，才能达到清晰叙事的目的，这就需要运用蒙太奇技术。

比如周鸿在儿童微电影《明明很难过》中得知明明父母要离婚，传达了家庭教育的价值观。

离婚后，我警告明明父母会被老师“特殊照顾”，性格会发生变化。影片在这个情节中不断在周、周的离婚同学和周的老师之间切换，以特写和特写为主的小场景展现父母离婚对孩子心灵造成的创伤和明明对父母离婚的恐惧。通过蒙太奇剪辑，对故事的线索进行了阐释，对明明遭受的多重打击也进行了平行对比，使他的情感更加深刻。

蒙太奇剪辑在基于核心价值观教育的儿童电影创作中起着非常重要的作用。它可以控制叙事的节奏，突出叙事的重点，让观众更好地融入故事本身。传递核心价值观教育的需要可以通过蒙太奇来强调和突出，使影片的叙事更加简洁明了，突出重点，最终完成故事的整体性和趣味性。